domingo, 24 de julio de 2016

DECISIONES DE PROMOCIÓN . 2º CURSO PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO.



“Una sonrisa es una forma económica de mejorar tu apariencia”
Charles Gordy.


DECISIONES DE PROMOCIÓN .
2º CURSO PROGRAMAS DE MEJORA  DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO.
. Decisión colegiada del conjunto de profesores.

     Ø     La promoción tendrá en cuenta el logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.
     Ø     La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.

Los alumnos promocionarán del segundo curso del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento al cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria si se hallan en alguna de las situaciones siguientes:

a)     Cuando hayan superado todos los ámbitos y materias cursados.
b)     Cuando tengan evaluación negativa:

*     en un solo ámbito;
*     en dos materias como máximo;
*     en el ámbito de lenguas extranjeras y una materia.

Los alumnos repetirán curso si se hallan en alguna de las situaciones siguientes:
        Ø  Cuando tengan evaluación negativa en dos o más ámbitos.
        Ø  Cuando tengan evaluación negativa en un ámbito de entre el lingüístico y social y el científico y matemático y una o más materias,
        Ø  Cuando tengan evaluación negativa en el ámbito de lenguas extranjeras y en dos o más materias.
        Ø  Cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias.
        Ø   
En todos los casos anteriores se contabilizarán las materias pendientes de primero o de segundo de Educación Secundaria Obligatoria previas a la incorporación al programa, y se tendrán en cuenta sus posibilidades de repetición y permanencia en la etapa.

De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno entre el segundo curso del programa y el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria con evaluación negativa en un ámbito y una materia o en tres materias, cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

a)     que el equipo docente considere que la naturaleza del ámbito y de la materia o materias con evaluación negativa no impida al alumno seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.

b)     y que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador.

PROGRAMAS DE MEJORA Y REFUERZO DEL APRENDIZAJE - PMAR - 2016/17


Es martes 3 de mayo de 2016. Tras el breve descanso,!!bienvenidos al nuevo mes!!. La llegada de mayo supone una explosión de color y vida, en muchas ciudades (Córdoba, Granada..)  se celebran Las Cruces de Mayo  y llenan sus calles y plazas con cruces elaboradas con flores... "Por la Cruz, ya ve el lobo la luz".


”Es mejor encender una vela que maldecir la oscuridad” (Confucio)
A la espera de que se publique la orden que desarrolle el Decreto de Educación Secundaria Obligatoria, os facilito enlaces y documentación con:

 INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA A LOS PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO EN EL AÑO ACADÉMICO 2016/17. 

 INSTRUCCIONES. 
ANEXOS EN WORD.


Programas de mejora1617 from juan frias soria

RESUMEN NORMATIVA PUBLICADA SOBRE PMAR.

Estado español.
Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento. Regulación nacional a través del art. 19 del RD 1105/2014

Comunidad de Madrid.












Paso de Programas de Mejora a Formación Profesional Básica....

 
"Todo el mundo es un genioPero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil" Atribuida a A. Einstein.

Se abre el paso desde los Programas de Mejora del Aprendizaje a la Formación Profesional Básica. Comunidad de Madrid.
Instrucciones de la D. G. de Infantil, Primaria y Secundaria, sobre diversos aspectos de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en ESO. Cuando las tenga en PDF os las remito.. así mismo, he hablado con Inspección y se van a remitir a los Equipos Directivos de los centros.
  • 1. Las decisiones sobre la promoción del alumnado desde el segundo curso del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento al término del año académico 2015-2016 se regirán por lo dispuesto en las Instrucciones de 11 de mayo de 2016 de la Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sobre la promoción de los alumnos que en el presente año académico 2015-2016 cursen el segundo curso de un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento. 
  • 2. Sin perjuicio de lo expresado en el apartado anterior; conforme con el criterio formulado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con fecha de salida 10 de junio de 2016; de acuerdo con lo recogido en el artículo 28 de la LOE; en la medida en que puede concluirse que el programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento es una de las diferentes medidas organizativas y curriculares que plantea la legislación actual para dar respuesta a la diversidad del alumnado; dado que dicha atención a la diversidad ha de proporcionar diversas alternativas al alumnado durante la Educación Secundaria Obligatoria; y teniendo en cuenta el hecho de que el consejo orientador tenga carácter anual e implique la evaluación de las circunstancias en cada momento concreto; respetando siempre el derecho que asiste al alumno de completar un programa que ha iniciado; cabe la posibilidad de que si se produjeran cambios en su situación al finalizar cada curso, el equipo docente pudiera aconsejar una propuesta diferente a las que se refiere el apartado anterior, como, por ejemplo, su incorporación a un ciclo de Formación Profesional Básica, si cumple los requisitos para ello.

Instrucciones 24 de junio.

Instrucciones 11 de mayo.

scribd.

Guía aclaración categorías diagnósticas de ACNEAE.

Sale marzo y entra abril,  nubecitas a llorar y campitos a reir....

 “ El secreto de la dicha reside más bien en darla que en esperarla”
 Louise. M. Normand.

GUÍA PARA LA ACLARACIÓN DE LAS NUEVAS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS DEL CENSO ACNEAE DE SÉNECA Y CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS.
Muy interesante y aclaratoria, haciendo alusión al título, la guía elaborada por el Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional – EOE Especializado Jaén.

Violencia de Género; No te cortes.

NOTECORTES

Programa de atención a adolescentes víctimas de violencia de género.
Este programa para adolescentes tiene como objetivo el apoyo y la orientación a aquellas chicas que en sus incipientes relaciones de pareja viven situaciones que les llevan a sospechar que se encuentran en un caso de maltrato.
.

www.madrid.org/ayudaonlineadolescentes

La violencia de género es un problema social que afecta a todos los sectores de la sociedad, incluida la población juvenil o adolescente. La violencia no se inicia normalmente con agresiones físicas sino con comportamientos de dominio y abuso, sin que, en muchas ocasiones, la adolescente tenga conciencia de estar sufriendo dicha violencia. 
Ayudar a las adolescentes y a sus familias a identificar situaciones de maltrato y ponerles freno es uno de los objetivos prioritarios de la Comunidad de Madrid en su lucha contra la violencia de género.



Área de descargas
NOTECORTES Programa de atención a adolescentes víctimas de violencia de género
Tríptico NO TE CORTES
Ayuda on line para las adolescentes víctimas de violencia de género
Cartel NO TE CORTES

Nuevas adicciones .


"La tecnología puede usarse para muchas cosas buenas, pero, al final, somos esclavos de la naturaleza y los elementos". James Dashner.
Nomofobia: La nueva adicción que acecha a los adolescentes: adicción al teléfono móvil.
La nomofobia es el miedo irracional a salir de casa sin el teléfono móvil. El término, que es una abreviatura de la expresión inglesa "no-mobile-phone phobia"


Más cortos:
Cortometraje: "Nomofobia"
"Un joven que padece una adicción al uso del celular es trasladado a una oficina donde no tiene cobertura móvil. Ante la imposibilidad de estar constantemente conectado su estado de ánimo cambia, sus relaciones se rompen y su vida dejará de ser la misma".
Cortometraje realizado por "Oveja Negra Producciones". 
Año 2013.
Otro corto....
Desconectar para conectar.

Tecnoestrés: la nueva psicopatología de la “era digital”
Término que proviene del libro publicado en 1997 por Larry Rosen y Michelle Weil con el mismo título en el que se pone de manifiesto la adicción psicológica que puede producir el uso continuado de la tecnología. ..
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/701a750/ntp_730.pdf
https://psicologiaymente.net/clinica/tecnoestres


Síndrome FOMO: sentir que la vida de los demás es más interesante.
Las redes sociales no paran de enviar información sobre lo que hacen amigos y familiares, sobre posibilidades de ocio e incluso ofertas laborales. Y eso provoca en algunos usuarios miedo a perderse lo que pasa fuera de ellas. En inglés lo han llamado por sus siglas, F.O.M.O.

Síndrome Hikikomori: Jóvenes encerrados permanentemente en sus habitaciones:
Hikikomori, literalmente significa alejarse y confinar, es una forma de aislamiento social que se caracteriza por la negativa a toda iniciativa que tenga como fin aventurarse fuera de la habitación o del domicilio.
https://psicologiaymente.net/clinica/hikikomori-espana#!


Detección y Prevención del maltrato infantil.... guías.

"Más allá del dolor y la alegría, la dignidad de ser".  Marguerite Yourcenar




Este material va orientado a conseguir que los profesionales de los centros educativos:
• Adquieran unos conocimientos teóricos básicos sobre protección de la infancia y maltrato infantil.
• Aprendan a detectar signos de maltrato o abuso en los niños y en sus familias.
• Conozcan los procedimientos a seguir en caso de detectarlos.






Este Protocolo, consensuado en el Pleno del Observatorio de la Infancia el 9 de julio de 2014, es el resultado de la  actualización del trabajo realizado en el año 2007 por el Observatorio de la Infancia, Protocolo Básico de Intervención contra el Maltrato Infantil, que constituyó un gran avance en ese momento. Este nuevo instrumento se circunscribe al maltrato en el ámbito familiar, estando previsto que otras modalidades de maltrato infantil sean tratadas de manera específica. Así, la dimensión familiar se recoge en el título del nuevo documento e incorpora formas de violencia contra las niñas tales como la mutilación genital femenina o los matrimonios forzados.


HOJA DE NOTIFICACIÓN EN CASO DE RIESGO Y MALTRATO INFANTIL EN EL ÁMBITO ESCOLAR

La Mesa de Salud del Ayuntamiento de San Sebastián de los Reyes de Madrid, ha elaborado un documento, hoja de notificación en caso de riesgo y maltrato infantil en el ámbito escolar, desde nuestro punto de vista, muy interesante y completo para notificar situaciones de riesgo y maltrato infantil  a los Servicios Sociales Municipales.


Novedoso anuncio contra el maltrato infantil con mensaje oculto para niños...



Guía no sexista. "No te líes con chicos malos"....




"La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas".

 William Allin.

Guías no sexistas dirigidas a chicas.  No te líes con chicos malos.



Guía acoso escolar padres y madres.




"La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas".

 William Allin.



Acoso Escolar. Guía para padres y madres.
·       Definición.
·       Tipos.
·       Indicadores
·       ……





Guía inclusión n.e.e.




"La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas".

 William Allin.





Muy interesante: Guía para mejorar la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Cómo entender mejor a estos niños  y niñas y apoyar su inclusión y la de sus familias.




Sobre F.P.B.


"Hay una cosa de la que estoy seguro, nadie ha probado que la isla del cielo o la ciudad de oro NO existen. Quizás desafíe al sentido común, y puede que la gente se burle ¡Pero a quien le importa! ¡De eso trata la aventura!" 
Montblanc Cricket (One Piece)

Formación Profesional Básica.

INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN EL AÑO ACADÉMICO 2016-2017.

Acceso a la Formación Profesional Básica:
Cumplimiento simultáneo  de las siguientes condiciones:
a)  Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso.
b)    Haber cursado el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, o haber cursado cuarto siempre que se haya cursado tercero previamente.
 c)  Haber propuesto el equipo docente a los padres o tutores legales la incorporación del alumno a un ciclo de Formación Profesional Básica..

 INSTRUCCIONES.
ANEXOS EN WORD.

La Formación Profesional en la LOMCE. Jornada D. Orientación.



Imagen tomada de M. Villaescusa. Orientadora.


"Imposible es solo una palabra que utilizan los débiles que encuentran más fácil vivir en el mundo que les han dado que explorar el poder que tienen para cambiarlo. Imposible no es un hecho. Es una opinión. Imposible no es una declaración. Es un desafío. Imposible es potencial. Imposible es temporal. Nada es imposible".
Mohamed Ali.


Jornada de Formación Profesional DAT Madrid Norte.
La Formación Profesional en la Lomce. IES Virgen de la Paz.

Claves de éxito: Participación de las familias en ámbito escolar.

SÍNTESIS DEL ESTUDIO.



  • Las altas expectativas académicas de los padres sobre sus hijos, la supervisión de los deberes escolares y la comunicación fluida, entre los factores que mejoran el rendimiento.
  • Los padres que más participan en la escuela poseen mayor nivel de estudios, tienen mayor sentimiento de pertenencia al centro y destinan más recursos a la educación de sus hijos.
  • El grado de participación familiar es mayor en Infantil y Primaria y disminuye en Secundaria a medida que los alumnos ganan independencia.
  • Los padres reconocen su escasa participación en los consejos escolares de los centros educativos. En Secundaria, solo la quinta parte se muestra dispuesta a ser miembro de los mismos



RECOMENDACIONES.

·       Realizar actividades en familia, en particular dedicar todos los días un tiempo a conversar y realizar juntos una comida principal. Estos hábitos no dependen del nivel socioeconómico o cultural y sin embargo resultan efectivos en el rendimiento escolar.

·       También anima a los padres a situar las aspiraciones académicas de sus hijos entre sus principales valores, y a supervisar las tareas escolares de los mismos.

·       Para las AMPAS. Se recomienda una formación de calidad en materia de participación escolar dirigida a padres y profesores.

·       A los centros deberían idear y aplicar estrategias que aumenten el sentimiento de pertenencia al mismo entre los padres, ya que este se revela como factor clave en el rendimiento.

·       A la Administración;  que se diseñen políticas que favorezcan una auténtica implicación de los padres, mediante actuaciones basadas en los centros educativos y que sean contempladas por las administraciones de carácter laboral y por las propias empresas. Igualmente, y a la luz de los datos del presente estudio.


·        Especial debiera ser el énfasis en apoyar especialmente a los centros situados en entornos desfavorecidos y que escolarizan a alumnos inmigrantes en proporciones elevadas. Además, anima a establecer programas de compensación educativa para los alumnos cuyas familias no pueden prestarles apoyo académico en las tareas escolares por carecer del nivel de preparación necesario.